Использование проектной деятельности в коррекционной группе для детей с ЗПР

Проектная деятельность – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый воспитанниками комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.

Технология проектирования делает дошкольников активными участниками учебного и воспитательного процессов, становится инструментом саморазвития дошкольников. Опыт самостоятельной деятельности, полученный ребенком в дошкольном возрасте, развивает в нем уверенность в своих силах. Участвуя в проектах, ребенок привыкает находить выход из трудной ситуации. Читать далее ...

Логопедический уголок в общеобразовательной группе, как средство формирования жизненной компетенции у детей с ОВЗ

В нашем ДОУ созданы специальные условия обучения и воспитания, позволяющие учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса. Читать далее...

Мифы и реальность о развитии речи малышей

Если беременная мамочка часто говорит с животиком, малыш  будет опережать сверстников по развитию речи.

Мальчики начинают позже говорить, чем девочки.

Если слишком много говорить с малышом – можно навредить.

Один мальчик (девочка, племянница, внучка) молчал до 3 лет, а потом сам заговорил целыми фразами.

Ждите до пяти лет!

Что из этих изречений является мифом, а что реальностью поможет Вам разобраться данная статья.

Коллеги, предлагаю Вам сайты, которые будут полезны в повседневной работе.

Вопросы для учителей –логопедов, учителей-дефектологов к процедуре аттестации на соответствие занимаемой должности.

А Вы знаете, что на сайте ЧИППКРО  уже можно ознакомиться с вопросами тестов к аттестации учителей –логопедов, учителей-дефектологов Челябинской области на соответствие занимаемой должности. Читать вопросы далее...

Ох уж этот непоседа!

Такой баламут есть в каждой группе, каждом классе. Ёрзает, болтает, всем мешает. "Это катастрофа",- вздыхают педагоги. "Это болезнь",- поправляют доктора.

Невнимательные и непоседливые дети были всегда. В каждом группе есть хотя бы один такой.  Он постоянно мешает другим детям на занятиях: все время ерзает, болтает, отвлекается, перебивает педагога и детей. В общем, одно горе. Наконец в 1980-е годы психиатры сообразили, что это симптом. А еще точнее - синдром, "синдром дефицита внимания и гиперактивности". "Дефицит внимания", "гиперактивный ребёнок", "непоседа", "СДВГ", "ADD – ADHD", - это всего лишь часть имён и названий, относящихся к расстройству, которым страдают миллионы детей (и взрослых) в мире. Надо ли ругать (а может, пороть?) такого гиперактивного ребенка? Как непоседливый малыш будет учиться в школе? И главное — что кроется за его неугомонностью: вариант нормы или патология (и нуждается ли малыш во втором случае в помощи специалистов)? Читай далее…

Маленький капуша

  

«Ваня, давай потарапливайся, а то мы опоздаем» - уже третий раз просит мама, а он действуют все медленнее и медленнее. Знакомая картина, не правда ли? Кто-то в подобных ситуациях все-таки заставляет ребенка закончить процесс, постоянно подгоняя капушу. Другие решают «лучше сделаю все сама», оставляя малыша в пассивном ожидании. Чтобы найти правильную тактику поведения, надо понять причины медлительности ребенка. Они могут быть более глубокими, чем кажется на первый взгляд. Смотри далее….